• Бортовой Журнал Пример

Прием «Бортовой журнал» охватывает все этапы урока, начиная от стадии вызова и заканчивая. Примеры оформления 'бортовых журналов' 1. Простая форма бортового журнала № Что я знал по теме Новое знание Графическая форма 2.

Более полная форма 'бортового журнала' ФИО ученика: Тема: Дата: № Ключевые понятия Толкование Графическая форма (рисунок, схема) 1. Оставшиеся вопросы: 1. Оценка: Алгоритм работы с приемом 1. Учитель знакомит учеников с новой темой: кратко обрисовывает самые главные направления изучения темы, основные понятия темы, главные идеи. Для приема «Бортовой журнал» лучше всего использовать темы, описывающие какую-то концепцию, идею принцип. Если же тема предполагает запоминание большого количества фактов, дат, терминов, то для нее лучше использовать другие технологии.

Образец документа: Бортовой журнал воздушного судна. Доступен для скачивания в rtf формате. «Бортовой журнал» Александра Покровского – замечательного русского прозаика. После этого его немедленно казнили, и казнь он принял, как и положено христианам, с величайшим смирением, за что и был со временем, несмотря на черный цвет кожи, объявлен образцом для всего рыцарства и произведен в святые. То есть в принципе во все времена предмет для подражания сначала казнят. * * * Опять по телику стали показывать уборочную страду! Feb 13, 2018 - Бортовой Журнал Автомобиля Образец. Образец и пример заполнения бортового журнала автомобиля. Образец и пример заполнения.

Ученики обсуждают идеи (в группах, парах), формулируют свое представление о том, какие понятия должны быть изучены, какие проблемы могут возникнуть при изучении темы. Обсудив, ученики составляют план изучения новой темы или список основных понятий, которые наиболее полно отразят суть темы. После осознания объема темы и ее сложности, ученики выбирают для себя тему эссе или сочинения, которые они будут писать после изучения проблемы урока. Можно предложить на выбор несколько тем, чтобы каждый ученик в процессе урока имел возможность определиться с выбором. Составление ключевых вопросов по теме., и каждая составляет свой список ключевых вопросов по теме.

Потом списки обсуждаются и выделяются основные вопросы, которые должны быть изучены всеми. Первичное заполнение бортового журнала. Лист разлиновывается на две части по вертикали. В левую часть записываются все вопросы и ключевые понятия темы. Знакомство с новой темой. Выбор формы лекции — на усмотрение учителя. Это может быть привычная лекция, презентация, видеофильм и пр.

Во время лекции ученики работают в правой части бортового журнала, фиксируя все новое, что они узнали, отмечая непонятное. Первичная рефлексия. После лекции предлагается обсудить (в парах, в группах) первые впечатления. Ученики должны поработать со своим составленным списком вопросов и понятий: уточнить, добавить, зафиксировать новое знание. Работа с графикой. На данном этапе задача учеников — отобразить новое знание в графической форме.

Для этого можно использовать ранее изученные приемы:, сводная таблица, понятийное колесо, и пр. То есть, идет сжатие новое информации в опорный конспект. Обсуждение построенных графических изображений.

Здесь важно выявить взаимосвязь и вычленить главные понятия в теме. Поэтому обсуждение идет в максимально корректной форме: Что означает эта стрелочка?

Почему информация расположилась по кругу? Практическое применение. На данном этапе учитель просит учеников соотнести новое знание с имеющимся практическим опытом: в какой жизненной ситуации может пригодиться новое знание, как его использовать на практике? Можно привести примеры из жизни, соотнести со сведениями из других уроков, описать свои воспоминания, которые появились во время прослушивания лекции. Совершенствование опорного конспекта. На данном этапе ученики вновь возвращаются к своим графическим изображениям, соотносят первоначальный список вопросов и ключевых понятий. По итогам работы составляется первичный вывод: все ли понятия раскрыты, что осталось непонятым, что требуется уточнить, на все ли поставленные вопросы получены ответы.

Картинки геометрических фигур карандашом. По итогам работы могут возникнуть дополнительные вопросы, которые также фиксируются в левой части бортового журнала. Работа с дополнительными вопросами. На вопросы может отвечать учитель, а могут и ученики из составленной группы. Рефлексия — обсуждение итогов работы.

Примеры вопросов, по которым проводится этот этап: Что изменилось в вашем представлении по теме после изучения нового материала? Какие моменты лекции вы можете отметить как наиболее важные? Что вызвало затруднения? Какое из заданий было выполнить легче? Какие достоинства и недостатки исследований по теме вы можете указать?

Самостоятельная письменная работа. По итогам урока ученики пишут эссе или сочинение на тему, которую они определили в начале урока. Работа может проводиться в классе. А может быть дана как домашнее задание.

2007-2018 'Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU'. 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Адрес редакции: 603111, г.

Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону. Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. Также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Бортовой Журнал Пример

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.