• Рабочая Программа Для Группы Кратковременного Пребывания По Фгос
• Рабочая Программа Группы Кратковременного Пребывания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева Сергея Юрьевича» СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР МБОУ «СОШ № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / « » 20г СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ «СОШ №9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / Л.В.Бабакина Приказ № от20 г. СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА на заседании педагогического совета Протокол № « » 201г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ЗЕЛЁНАЯ ТРОПИНКА» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ПОЗНАНИЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ группа кратковременного пребывания на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы «Преемственность» по подготовке к школе детей 5-7 лет, Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др., М.: Просвещение, 2012. Составитель: Панкратова Н.М., учитель начальных классов, I квалификационная категория Бийск 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Зелёная тропинка» разработана на основе авторской программы дошкольного образования А.А.Плешакова «Зелёная тропинка», Москва. Просвещение, 2012 года издания.

Цель курса: развитие у детей универсальных предпосылок учебной деятельности, познавательных интересов и интеллектуальных способностей, формирование основ безопасности жизнедеятельности и экологического сознания. Программно-методический комплекс «Зелёная тропинка» состоит из: 1.

Преемственность: программа по подготовке к школе для детей 5-7 лет/ Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др.; науч. М.: Просвещение, 2012. Зелёная тропинка: пособие для детей 5—7 лет/А.А.Плешаков.

М.: Просвещение, 2012. Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов/ Н.А.Федосова, Т.В.Белова, В.А.Солнцева и др.; науч. М.: Просвещение, 2012. Программа рассчитана на 34 часа в год.

Основной формой организации учебного процесса является занятие. В основу подготовки детей к обучению положена познавательно-исследовательская деятельность: непосредствен­ные наблюдения в природе, действия с предметами, осу­ществляемые в естественной для ребёнка данного возраста занимательной, игровой форме. Основными методами, используемыми в период подготовки детей к обучению в школе, являются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. В основу положен принцип игровой деятельности, обучение носит практический характер.

Рабочая программа Группы кратковременного пребывания для детей от 4 до 6 лет на 2011-2012. Орехово-Зуево Московской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы кратковременного пребывания детей раннего возраста (возраст детей 1,5-2 года).

СОДЕРЖАНИЕ Окружающий мир и наша безопасность (5 часов) Красота и разнообразие окружающего мира. Радость по­знания мира, общения с людьми. Всегда ли окружающий мир безопасен для нас? Рассуждения о потенциально опас­ных для человека объектах и ситуациях. Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Рабочая программа МБДОУ. «Группы кратковременного пребывания. Детей 2-4 лет. Программа, тематическое планирование, разработка занятий», авторы. Кратковременного пребывания для детей 2-4 лет Волгоград: Уч.2010. «Лучшие задачки от 3 до 6. Следовательно, рабочая программа дошкольного образования требует. Дошкольное образование в группе кратковременного пребывания детей.

Противо­пожарная безопасность. Правила поведения при контактах с незнакомыми людьми. Звёзды, Солнце и Луна (4 часа) Наблюдение звёздного неба (с помощью взрослых), вы­деление отдельных созвездий (двух-трёх).

Солнце и его роль для жизни на Земле. Наблюдение Луны на небе (с помо­щью взрослых). Моделирование расположения Солнца, Зем­ли и Луны относительно друг друга. Игра «Путешествие на Луну». Приключения солнечного зайчика. Наблюдение свето­вых лучей, игры с солнечным зайчиком, совместное сочи­нение сказки о солнечном зайчике. Свет и тень: постановка сценок театра теней.

Радуга — украшение мира. Рассказы детей о своих впе­чатлениях от наблюдения радуги.

Докрашивание радуги на рисунке. Правила безопасности при наблюдениях за звёздами, Луной, Солнцем, играх с солнечным зайчиком. Как солнеч­ный луч может поджечь лес и как этого избежать. Чудесный мир растений и грибов (10 часов) Растения нашей местности: распознавание их в природе (с помощью атласа-определителя). Травянистые растения. Декоративные растения; раскраши­вание изображений, рисование, изготовление аппликаций. Лепка из пластилина овощей и фруктов, различающихся размерами, формой, цветом. Usb драйвер для samsung gt i8000.

Выращивание детьми растений из семян. Съедобные и ядовитые растения, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков. Лекар­ственные растения.

Мхи и папоротники — тоже растения. Рисование мха и веточки папоротника по натуральному образцу. Грибы — не растения.

Разнообразие грибов, их распозна­вание на рисунках, муляжах и в природе (с помощью атла­са-определителя), раскрашивание изображений. Съедобные и ядовитые грибы, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков. Отношение человека к растениям и грибам, каким оно должно быть? Рассуждения с опорой на наблюдения и ма­териалы книги «Великан на поляне, или первые уроки эко­логической этики». Правила безопасности при сборе ягод, лекарственных растений, грибов. Наши друзья животные (7 часов) Животные нашей местности.

Обитатели живого уголка. Домашние животные.

Породы собак. Рисование своего до­машнего питомца. Насекомые (бабочки, жуки и др.), их распознавание на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя), раскрашивание изображений. Коллективное изготовление модели «Бабочки на лугу» (склеивание изображений бабо­чек, украшение ими картины или макета цветущего луга). Наблюдение за поведением рыбок в аквариуме, обсуж­дение условий, необходимых для жизни рыб. Разнообразие рыб, сравнение их по размерам, форме тела, окраске, вы­явление связи между особенностями строения и условиями жизни рыб.

Мысленное достраивание изображений «спря­тавшихся» рыбок. Наблюдение за поведением воробьёв, галок, ворон и дру­гих птиц ближайшего природного окружения (особенности передвижения, питания, издаваемых звуков, взаимоотноше­ний с другими птицами и т. Разнообразие птиц, сравне­ние их по размерам и окраске. Расположение изображений птиц в порядке увеличения (уменьшения) размеров. Наблюдение за белкой и зверьками из живого уголка. Разнообразие зверей, сравнение их по размерам, форме тела, окраске.

Расположение изображений зверей в порядке увеличения (уменьшения) размеров. Лепка и раскрашивание изображений рыб, птиц, зверей, распознавание их на рисунках и в природе (с помощью ат­ласа-определителя). Лягушки, улитки, черви — тоже животные.

Необходи­мость бережного отношения к ним. Раскрашивание изобра­жений улитки и дождевого червя.

Отношение людей к животным, каким оно должно быть? Рассуждения с опорой на наблюдения и материалы книги «Ве­ликан на поляне, или первые уроки экологической этики». Правила безопасности при встречах и общении с живот­ными.

Круглый год (8 часов) Наблюдение сезонных изменений в природе. Времена года, их важнейшие признаки. Моделирование последо­вательности времён года. Выявление причинно-следственных связей между различными сезонными изменениями (положение солнца, погода, жизнь растений и животных, занятия людей), их отображение с помощью простейших моделей. Различное отношение человека к природе (на основе на­блюдения примеров положительного и отрицательного отно­шения и материалов книги «Великан на поляне, или пер­вые уроки экологической этики»). Оценка поведения чело­века в природе (собственного и окружающих), простейшие правила поведения. Правила безопасности в различные сезоны года.

Безопас­ность на воде, на льду, на скользкой дороге. Предупрежде­ние простудных заболеваний. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ЗЕЛЕНАЯ ТРОПИНКА» № п/п Тема занятия Ведущие формы, методы, средства обучения К-во часов УУД Дата план факт Окружающий мир и наша безопасность (5 час.) 1.

Красота и разнообразие окружающего мира. Радость познания мира, общения с людьми. Коллективные, словесные, наглядные 1 -умение обсуждать с взрослыми и сверстниками результаты опытов.умение анализировать и делать выводы -положительно относиться к занятиям - воспитывать эстетические чувства 4.09 2. Всегда ли окружающий мир безопасен для нас? Рассуждения о потенциально опас­ных для человека объектах и ситуациях. Коллективные, словесные, наглядные 1 -способность обсуждать с взрослыми и выполнять в жизни правила безопасного поведения; -способность следовать инструкциям взрослых.положительно относиться к занятиям 11.09 3.

Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Противопожарная безопасность 1 25.09 5. Правила поведения при контактах с незнакомыми людьми 1 2.10 Круглый год (3 часа) 6. Моделирование последо­вательности времён года.

Выявление причинно-следственных связей между различными сезонными изменениями. Коллективные, словесные, наглядные Коллективные, словесные, наглядные 1 -способность находить отличительные признаки; -умение наблюдать, делать выводы и обобщения -умение ориентироваться во временах года; -положительно относиться к занятиям 9.10 7. Времена года, их важнейшие признаки. Наблюдение сезонных изменений в природе. 1 -способность находить отличительные и общие признаки; -формирование навыков художественного труда.умение ориентироваться во временах года; 16.10 8. Правила безопасности осенью.

Предупрежде­ние простудных заболеваний. 1 -способность обсуждать со взрослыми и выполнять в жизни правила безопасного поведения; -способность следовать инструкциям взрослых.положительно относиться к занятиям 23.10 Звёзды, Солнце и Луна.(4 час.) 9. Наблюдение звёздного неба, вы­деление отдельных созвездий.

Правила безопасности при наблюдениях за звёздами, Луной, Солнцем, играх с солнечным зайчиком. Коллективные, словесные, наглядные, работа с книгой 1 -умение отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений: как? -способность находить отличительные признаки в иллюстрации; -умение наблюдать, делать выводы и обобщения. Солнце и его роль для жизни на Земле. Моделирование расположения Солнца, Зем­ли и Луны относительно друг друга. Игра «Путешествие на Луну». Коллективные, словесные, наглядные, работа с книгой 1 -способность следовать инструкции взрослого при выполнении задания -способность находить отличительные признаки; -умение наблюдать, делать выводы и обобщения – работать с текстом и иллюстрациями 13.11 11.

Приключения солнечного зайчика. Наблюдение свето­вых лучей, игры с солнечным зайчиком, совместное сочи­нение сказки о солнечном зайчике. Как солнеч­ный луч может поджечь лес и как этого избежать. Коллективные, словесные, наглядные, работа с книгой 1 -способность следовать инструкции взрослого при выполнении задания -умение отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений: как?

-умение обсуждать с взрослыми и сверстниками результаты опытов. Радуга – украшение мира. Докрашивание радуги на рисунке. Коллективные, словесные, наглядные, работа с книгой 1 -формирование навыков художественного труда.умение отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений: как?

-умение обсуждать с взрослыми и сверстниками результаты опытов. 27.11 Круглый год (2 часа) 13. Времена года, их важнейшие признаки. Коллективные, словесные, наглядные 1 -способность находить отличительные и общие признаки; -формирование навыков художественного труда.умение ориентироваться во временах года; 4.12 14. Правила безопасности зимой. Безопас­ность на воде, на льду, на скользкой дороге. Предупрежде­ние простудных заболеваний 1 -способность обсуждать со взрослыми и выполнять в жизни правила безопасного поведения; -способность следовать инструкциям взрослых.положительно относиться к занятиям 11.12 Чудесный мир растений и грибов (10 час.) 15.

Растения нашей местности: распознавание их в природе Коллективные, словесные, наглядные работа с книгой 1 -способность находить отличительные признаки; -умение наблюдать, делать выводы и обобщения -положительно относиться к занятиям 18.12 16. Травянистые растения Кустарники. Декоративные растения; раскраши­вание изображений, рисование, изготовление аппликаций. 1 -навык групповой работы -умение обсуждать с взрослыми и сверстниками результаты наблюдений -умение анализировать и делать выводы 15.01 18.

Съедобные и ядовитые растения, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков. 1 -умение анализировать предметы, сравнивать выделять их общие признаки и различия -умение слушать педагога и задавать вопросы -способность находить отличительные признаки; 22.01 19. Лекар­ственные растения. 1 -способность находить отличительные признаки; -умение наблюдать, делать выводы и обобщения -умение анализировать и делать выводы -положительно относиться к занятиям 29.01 20. Мхи и папоротники – тоже растения.

Рисование мха и веточки папоротника по натуральному образцу. 1 -умение обсуждать с взрослыми и сверстниками результаты опытов.умение анализировать и делать выводы -положительно относиться к занятиям 5.02 21. Грибы – не растения. Разнообразие грибов, их распозна­вание на рисунках, муляжах, раскрашивание изображений. Съедобные и ядовитые грибы, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков.

Коллективные, словесные, наглядные, работа с книгой 1 -способность находить отличительные признаки; -умение наблюдать, делать выводы и обобщения -положительно относиться к занятиям 19.02 23. Отношение людей к растениям и грибам: каким оно должно быть?

1 -умение обсуждать с взрослыми и сверстниками результаты опытов.умение анализировать и делать выводы -положительно относиться к занятиям 26.02 24. Правила безопасности при сборе ягод, лекарственных растений, грибов. 1 -способность обсуждать с взрослыми и выполнять в жизни правила безопасного поведения; -способность следовать инструкциям взрослых. 5.03 Наши друзья — животные (7 час.) 25. Животные нашей местности.

Обитатели живого уголка. Коллективные, словесные, наглядные Коллективные, словесные, наглядные 1 -способность находить отличительные признаки; -умение анализировать и делать выводы -умение рассказать о животном.положительно относиться к занятиям 12.03 26. Насекомые (бабочки, жуки и др.), их распознавание на рисунках, раскрашивание изображений. Коллективное изготовление модели «Бабочки на лугу» 1 -умение обсуждать с взрослыми и сверстниками результаты опытов.умение анализировать и делать выводы -навык групповой работы -положительно относиться к занятиям -формирование навыков художественного труда.осуществлять действия по образцу 19.03 27. Разнообразие рыб, сравнение их, вы­явление связи между особенностями строения и условиями жизни рыб. 1 -способность находить отличительные признаки; – работать с текстом и иллюстрациями – положительно относиться к занятиям 2.04 28. Разнообразие птиц, сравне­ние их.

Расположение изображений птиц в порядке увеличения (уменьшения) размеров. 1 -способность находить отличительные признаки; -умение наблюдать, делать выводы и обобщения -положительно относиться к занятиям 9.04 29. Разнообразие зверей, сравнение их по размерам, форме тела, окраске. Расположение изображений зверей в порядке увеличения (уменьшения) размеров. 1 -способность находить отличительные признаки; -умение наблюдать, делать выводы и обобщения -положительно относиться к занятиям -способность обсуждать с взрослыми и выполнять в жизни правила безопасного поведения; -способность находить отличительные признаки; -умение наблюдать, делать выводы и обобщения -положительно относиться к занятиям -способность обсуждать с взрослыми и выполнять в жизни правила безопасного поведения; 16.04 30.

Лягушки, улитки, черви — тоже животные. Необходи­мость бережного отношения к ним. Раскрашивание изобра­жений улитки и дождевого червя. Отношение людей к животным: каким оно должно быть?

Правила безопасности при встречах и общении с живот­ными. 1 30.04 Круглый год (3 часа.) 32. Времена года, их важнейшие признаки. Правила безопасности в различные сезоны года.

Безопас­ность на воде, на льду. Коллективные, словесные, наглядные 1 -способность находить отличительные и общие признаки; -формирование навыков художественного труда.способность обсуждать со взрослыми и выполнять в жизни правила безопасного поведения; -умение ориентироваться во временах года; -способность следовать инструкциям взрослых.положительно относиться к занятиям 7.05 33. Времена года, их важнейшие признаки. Безопас­ность в летний период времени. Отношение человека к природе: каким оно должно быть?

Простейшие правила поведения. 1 21.05 Всего 34 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:. владеть универсальными предпосылками учебной де­ятельности — уметь работать по правилу и образцу, слу­шать взрослого и выполнять его инструкции;.

распознавать на рисунках и в природе изученные рас­тения и животных; перечислять в правильной последова­тельности времена года и кратко характеризовать их при­знаки;. применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых познавательных задач, предлагать соб­ственный замысел конструктивной деятельности и вопло­щать его в рисунке, поделке, модели и т. Д.;. проявлять осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, соблю­дать элементарные правила безопасности дорожного движе­ния и безопасного поведения в мире природы; - проявлять заинтересованное и бережное отношение к природному окружению, соблюдать простейшие правила поведения в природе.­ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСЧПЕЧЕНИЕ 1.

Преемственность: программа по подготовке к школе для детей 5-7 лет/ Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др.; науч. М.: Просвещение, 2012.

Зелёная тропинка: пособие для детей 5—7 лет/А.А.Плешаков. М.: Просвещение, 2012. Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов/ Н.А.Федосова, Т.В.Белова, В.А.Солнцева и др.; науч.

М.: Просвещение, 2012. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ Класс Дата Количество не проведённых уроков Причина Коррекция Согласование с курирующим завучем.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева Сергея Юрьевича» СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР МБОУ «СОШ № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / « » 20г СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ «СОШ №9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / Л.В.Бабакина Приказ № от20 г. СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА на заседании педагогического совета Протокол № « » 201г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «КОНСТРУИРОВАНИЕ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: КОНСТРУИРОВАНИЕ группа кратковременного пребывания на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы «Преемственность» по подготовке к школе детей 5-7 лет, Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др., М.: Просвещение, 2012. Составитель: Панкратова Н.М., учитель начальных классов, I квалификационная категория Бийск 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Конструирование» разработана на основе авторской программы дошкольного образования О.В.Шмыговой «Конструирование», Москва. Просвещение, 2012 года издания.

Основная цель курса - заложить основу понимания простейших конструкций наиболее обобщённого вида знакомых предметов, научить детей определять последовательность операций при конструировании изделия (поделки и постройки). При этом важнейшим условием является предоставление детям широкого выбора конструк­тивного материала, возможности изучать его и эксперимен­тировать с ним. 8 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева Сергея Юрьевича» СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР МБОУ «СОШ № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / « » 20г СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ «СОШ №9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / Л.В.Бабакина Приказ № от20 г. СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА на заседании педагогического совета Протокол № « » 201г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ПОЗНАНИЕ группа кратковременного пребывания на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы «Преемственность» по подготовке к школе детей 5-7 лет, Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др., М.: Просвещение, 2012. Составитель: Панкратова Н.М., учитель начальных классов, I квалификационная категория Бийск 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа по предмету «Математические ступеньки» разработана на основе авторской программы С.И.Волковой «Математические ступеньки», Москва. Просвещение, 2012 года издания. Курс определяет содержание работы по математической подготовке детей к обучению в школе и задаёт основные направления реализации общих психолого-педагогических идей их развития на математическом материале.

Главные цели курса математики подготовительного пе­риода — это формирование начальных математических представлений и развитие на их основе познавательных способностей дошкольников. Основная идея курса заключается в том, что развитие познавательных способностей у детей будет более эффектив­ным, если в процесс работы с математическим материалом систематически будут включаться задания, направленные на развитие логического мышления (проведение сравнений, анализа, разбиение объектов на группы, выделение части и целого, проведение доступных обобщений), пространствен­ного воображения и речи ребёнка. Программно-методический комплекс состоит из:. Преемственность: программа по подготовке к школе для детей 5-7 лет/ Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др.; науч.

М.: Просвещение, 2012. Математические ступеньки: пособие для детей 5—7 лет/ С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2012.

Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов/ Н.А.Федосова, Т.В.Белова, В.А.Солнцева и др.; науч. М.: Просвещение, 2012. Программа рассчитана на 102 часов. (3 часа в неделю). Основной формой организации учебного процесса является занятие.

Рабочая Программа Для Группы Кратковременного Пребывания По Фгос

В основу подготовки детей к обучению положена познавательно-исследовательская деятельность. Основными методами, используемыми в период подготовки детей к обучению в школе, являются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. В основу положен принцип игровой деятельности, обучение носит практический характер.

СОДЕРЖАНИЕ Признаки (свойства) предметов (цвет, размер, фор­ма) (19 часов). Сравнение трёх и более предметов (фигур) по размеру (больше — меньше, длиннее — короче, такой же по длине, выше — ниже, шире — уже и др.), по форме (круглый, не­круглый, треугольный, прямоугольный, квадратный, такой же по форме и др.), по цвету (одного и того же цвета или разных цветов). Определение правила, по которому составлен предло­женный ряд предметов, геометрических фигур. Составление (продолжение) ряда по заданному правилу. Упорядочивание предметов по длине. Уравнивание длин двух предметов. Подбор предметов по заданной длине.

Свойство транзитивности отношений: длинее – короче, выше – ниже, шире – уже и др., его использование при выполнении заданий. Построение (дополнение) ряда предметов, геометрических фигур (таблиц) по заданному правилу. Сравнение предметов по массе (на руках и с помощью чашечных весов без гирь). Пространственные отношения (6 часов) Взаимное расположение объектов на плоскости и в пространстве (справа, слева, в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др.). Временные представления (8 часов) Временные представления: раньше — позже; вчера, се­годня, завтра.

Отсчёт дней недели по порядку от любого дня недели. Времена года. Их последовательность. Неделя, месяц, год. Уточнение понятия «месяц» (как правило, четыре недели составляют месяц).

Определение времени по часам (по часовой стрелке). Простейшие сравнения времени (больше трёх часов, меньше пяти часов и т.п.).

Цифры и числа от 1 до 9. Число 10 (47 часов) Счёт предметов. Сравнение групп предметов по количе­ству (больше, меньше, столько же). Устная нумерация: на­звания, обозначение и последовательность чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка двумя способами.

Основные характеристики последовательности чисел на­турального ряда: наличие первого элемента, связь предыду­щего и последующего элементов в этом ряду, возможность продолжить числовой ряд дальше от любого элемента. Счёт в прямом и обратном порядке. Независимость ко­личества предметов в группе от их свойств, способа и по­рядка пересчёта. Порядковый счёт, его отличия от счёта количественного. Моделирование цифр из плоскостных элементов (тре­угольников, прямоугольников и др.).

Счёт десятками. Равенство, его обозначение в математике. Сложение и вычитание чисел: смысл арифметических операций сложение и вычитание, название и обозначение этих действий (знаки «+», «-»). Целое и часть.

Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Отличие задачи от рассказа. Устное составление задач по рисункам.

Решение задач с опорой на наглядный материал. Составление задачи по схематическому рисунку и схе­матического рисунка по задаче. Формирование начальных представлений об универсальности математических спосо­бов познания мира (одна и та же модель для задач с раз­личными сюжетами). Простейшие геометрические фигуры (7 часов) Отрезок, круг, мно­гоугольник (треугольник, четырёхугольник, в том числе пря­моугольник, квадрат).

Отличие многоугольника от круга. Получение отрезка прямой сгибанием бумаги. Отрезок как сторона многоугольника.

Линейка — инструмент для вычерчивания отрезка. Продолжение ряда геометрических фигур по заданному правилу. 8 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева Сергея Юрьевича» СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР МБОУ «СОШ № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / « » 20г СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ «СОШ №9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / Л.В.Бабакина Приказ № от20 г. СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА на заседании педагогического совета Протокол № « » 201г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: КОММУНИКАЦИЯ. ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Группа кратковременного пребывания на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы «Преемственность» по подготовке к школе детей 5-7 лет, Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др., М.: Просвещение, 2012. Составитель: Панкратова Н.М., учитель начальных классов, I квалификационная категория Бийск 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Развитие речи» разработана на основе авторской программы Н.А.Федосовой «Развитие речи», Москва.

Просвещение, 2012 года издания. 2 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева Сергея Юрьевича» СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР МБОУ «СОШ № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / « » 20г СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ «СОШ №9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / Л.В.Бабакина Приказ № от20 г. СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА на заседании педагогического совета Протокол № « » 201г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: СОЦИАЛИЗАЦИЯ группа кратковременного пребывания на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы «Преемственность» по подготовке к школе детей 5-7 лет, Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др., М.: Просвещение, 2012.

Составитель: Панкратова Н.М., учитель начальных классов, I квалификационная категория Бийск 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Речевое общение» разработана на основе авторской программы Р.И.Никольской, О.С.Сорокко «Речевое общение», Москва. Просвещение, 2012 года издания. Цель курса — пробудить желание детей общаться, вызвать интерес к речи окружающих и своей собственной и на этой основе начать формирование элемен­тарных навыков культуры речи, правильного речевого пове­дения, умения слушать, а также высказываться на близкие старшим дошкольникам темы.

Содержание ориентировано на решение следующих задач: — побудить ребёнка к свободному высказыванию о том, что ему близко и инте­ресно. — помочь ребёнку осознать собственную устную речь, увидеть такие её свойства, как громкость, темп, тон, мимика, жест. — познакомить детей с диало­гической и монологической формами речи, учить распознавать их и создавать элементарные высказывания в этих формах. — привлечь внимание до­школьника к слушанию как составной части речевого общения. Для реализации программного содержания используются:.

Федосова Н.А., Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет.

М.: Просвещение, 2012. О.С.Сорокко, Р.И.Никольская «Риторика для маленьких». Учебное пособие детей 5-7 лет - М.: Просвещение, 2012.

Федосова, Т.В.Белова, В.А.Солнцева и др. Методические рекомендации к программе «Преемственность».

М.: Просвещение, 2012 Программа рассчитана на 34 часа в год, по 1 часу в неделю. Основной формой организации учебного процесса является занятие. Обучение носит практический характер и основывается на организации активной речевой деятельности учащихся в ситуациях бытового, игрового, учебного общения.

Особенностью методики обучения предмету является то, что речевое развитие предполагает использование различ­ных форм работы: педагог — дети, педагог — ребёнок, ребё­нок — ребёнок, ребёнок — дети, которые связаны с анали­зом своей и чужой речи, с самостоятельностью выбора ре­чевого поведения в различных ситуациях. СОДЕРЖАНИЕ 1. Общение (11 часов) Сведения коммуникативно-речевого характера Представление о различных сферах общения: бытовая (повседневная), учебно-деловая, художественно-творческая (искусство слова). Представление о цели, содержании обще­ния (для чего общаются люди; о чём люди говорят, пишут, читают, что слушают); о речевой ситуации.

Представление об устных и письменных, вербальных и невербальных формах общения. Представление о культуре речевого общения, вежливом и невежливом общении, знакомство с устойчивыми форму­лами речевого этикета (приветствие, прощание, благодар­ность, просьба, извинение). Коммуникативно-речевые умения Ориентироваться в ситуациях, соответствующих раз­личным сферам общения, распознавать на практическом уровне компоненты речевой ситуации (кто — кому — за­чем — что — где). Понимать, что люди общаются для того, чтобы обме­ниваться мыслями, чувствами, воздействовать на мысли, чувства, поведение других людей, сообщать определённую информацию. Различать вербальные и невербальные формы общения. Уметь вступать в общение и завершать его, уместно ис­пользовать этикетные формулы выражения приветствия, прощания, благодарности, просьбы, извинения в различ­ных ситуациях.

Оценивать вежливость поведения при всту­плении в общение и его завершении, выражении благодар­ности и просьбы. Следовать принятым в обществе правилам поведения при беседе: - смотреть на собеседника; - не перебивать говорящего; - не жевать во время разговора. Слушание (аудирование) и говорение как виды рече­вой деятельности (12 часов) Сведения коммуникативно-речевого характера Представление о произносительной культуре и особенно­стях устной речи: чёткости произнесения, темпе, громкости, окраске голоса, тоне речи, невербальных средствах — мими­ке и жесте. Представление о диалогической и монологической речи. Представление о слушании как виде речевого общения.

Коммуникативно-речевые умения Понимать, что правильная артикуляция, хорошая дик­ция способствуют эффективному общению. Осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно и т.

Ис­пользовать в своей речи соответствующие ситуации: темп, громкость, тон, а также мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное. Оценивать звучание своего голоса с точки зрения произ­ношения, темпа, громкости. Участвовать в диалоге, высказываться на близкие детям темы. Осознавать, что слушать можно с целью понимания, за­поминания, воспроизведения, осуществления практических действий.

Уметь сообщать, что понял и запомнил из прослушан­ного; осознавать, что не понял, задавать вопросы уточняю­щего характера, спрашивать о значении новых слов и вы­ражений. Показывать собеседнику мимикой, жестами, позой, что слушаешь его. Словесно-творческая деятельность (11 часов) Выразительное рассказывание художественных произве­дений (стихов, сказок, потешек и т.

П.) с передачей голосом настроения, характера персонажей. Рассказ об интересных случаях из жизни (на основе личного опыта). Придумывание подписей к юмористическим рисункам. Сочинение сказок, рассказов на основе рисунков, с опорой на данный текст.

Рабочая Программа Группы Кратковременного Пребывания

Инсценирование эпизодов из сказок с использованием средств выразительности (голоса, мимики, жеста, позы) устной речи. Оценивание выразительности речи учащихся — рассказ­чиков и «актёров». ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН № п/п Перечень разделов/ перечень тем Ведущие формы, методы, средства обучения УУД К-во часов Дата план факт Общение (11 часов) 1. Представление о различных сферах общения: бытовая (повседневная), учебно-деловая, художественно-творческая (искусство слова).

Коллективная словесные, наглядные. – осознавать роль речи в жизни людей; – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации; – различать устное и письменное общение; – объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - умение слушать педагога, задавать вопросы.положительно относиться к занятиям 1 5.09 2.

Представление о цели, содержании обще­ния; о речевой ситуации. Представление об устных и письменных, вербальных и невербальных формах общения. Представление о культуре речевого общения, вежливом и невежливом общении, знакомство с устойчивыми форму­лами речевого этикета. Ориентироваться в ситуациях, соответствующих раз­личным сферам общения. Распознавать на практическом уровне компоненты речевой ситуации.

Понимать, что люди общаются для того, чтобы обме­ниваться мыслями, чувствами, воздействовать на мысли, чувства, поведение других людей, сообщать определённую информацию. Различать вербальные и невербальные формы общения. Коллективнаясловесные, наглядные.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих; - умение слушать педагога, задавать вопросы.положительно относиться к занятиям 1 24.10 9. Уметь вступать в общение и завершать его, уместно ис­пользовать этикетные формулы выражения приветствия, прощания, благодарности, просьбы, извинения в различ­ных ситуациях.

Оценивать вежливость поведения при всту­плении в общение и его завершении, выражении благодар­ности и просьбы. Следовать принятым в обществе правилам поведения при беседе.

1 21.11 Словесно-творческая деятельность (3 часа) 12. Выразительное рассказывание художественных произве­дений с передачей голосом настроения, характера персонажей.

Коллективнаясловесные, наглядные. – учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности; – делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса. осознание и построение речевого высказывания в устной форме; - умение слушать педагога, задавать вопросы.положительно относиться к занятиям 1 28.11 13.

Инсценирование эпизодов из сказок с использованием средств выразительности устной речи. Оценивание выразительности речи учащихся — рассказ­чиков и «актёров». Инсценирование эпизодов из сказок с использованием средств выразительности устной речи.

Оценивание выразительности речи учащихся — рассказ­чиков и «актёров». 1 12.12 Слушание (аудирование) и говорение как виды рече­вой деятельности (7 часов) 15. Представление о произносительной культуре и особенно­стях устной речи: чёткости произнесения, темпе, громкости, окраске голоса, тоне речи, невербальных средствах — мими­ке и жесте. Коллективная, словесные, наглядные. Коллективная, словесные, наглядные.

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст; – сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов; – различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях; - принимать положительно инструкцию к ра­боте и положительно на неё реагировать – делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.положительно относиться к занятиям 1 19.12 16. Представление о диалогической и монологической речи.

Представление о слушании как виде речевого общения. Понимать, что правильная артикуляция, хорошая дик­ция способствуют эффективному общению. Осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно и т. Ис­пользовать в своей речи соответствующие ситуации: темп, громкость, тон. Ис­пользовать в своей речи мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное.

1 13.02 Словесно-творческая деятельность (3 часа) 22. Рассказ об интересных случаях из жизни (на основе личного опыта). Коллективная, словесные, наглядные. – сочинять несложные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов; – выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам; – учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности; -положительно относиться к занятиям 1 20.02 23.

Придумывание подписей к юмористическим рисункам. Инсценирование эпизодов из сказок с использованием средств выразительности (голоса, мимики, жеста, позы) устной речи. Оценивание выразительности речи учащихся — рассказ­чиков и «актёров». 1 6.03 Слушание (аудирование) и говорение как виды рече­вой деятельности (5 часов) 25. Оценивать звучание своего голоса с точки зрения произ­ношения, темпа, громкости. Коллективнаясловесные, наглядные. Коллективнаясловесные, наглядные.

– понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. – различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях; - принимать положительно инструкцию к ра­боте и положительно на неё реагировать – делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.положительно относиться к занятиям 1 13.03 26. Участвовать в диалоге, высказываться на близкие детям темы. Осознавать, что слушать можно с целью понимания, за­поминания, воспроизведения, осуществления практических действий. Уметь сообщать, что понял и запомнил из прослушан­ного; осознавать, что не понял, задавать вопросы уточняю­щего характера, спрашивать о значении новых слов и вы­ражений. Показывать собеседнику мимикой, жестами, позой, что слушаешь его. 1 17.04 Словесно-творческая деятельность (5 часов) 30.

Выразительное рассказывание художественных произве­дений с передачей голосом настроения, характера персонажей. Коллективнаясловесные, наглядные. – отличать текст от набора предложений, записанных как текст; – сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов; – выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам; – учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности; – делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса. Рассказ об интересных случаях из жизни (на основе личного опыта). Придумывание подписей к юмористическим рисункам. Сочинение сказок, рассказов на основе рисунков, с опорой на данный текст. Инсценирование эпизодов из сказок с использованием средств выразительности (голоса, мимики, жеста, позы) устной речи.

Оценивание выразительности речи учащихся — рассказ­чиков и «актёров». 9 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева Сергея Юрьевича» СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР МБОУ «СОШ № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / « » 20г СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ «СОШ №9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» / Л.В.Бабакина Приказ № от20 г.

СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА на заседании педагогического совета Протокол № « » 201г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ВОЛШЕБНАЯ КРАСОТА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО группа кратковременного пребывания на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы «Преемственность» по подготовке к школе детей 5-7 лет, Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др., М.: Просвещение, 2012. Составитель: Панкратова Н.М., учитель начальных классов, I квалификационная категория Бийск 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Волшебная красота окружающего мира» разработана на основе авторской программы Т.Я.Шпикаловой, Т.С.Комаровой, Л.В.Косогоровой, Л.В.Ершовой, М.Б.Зацепиной «Волшебная красота окружающего мира», Москва.

Просвещение, 2012 года издания. Содержание данного курса призвано решать главную об­щую цель — развитие личности ребёнка 5—7 лет.